守正创新，深耕素养课堂新生态——忻州市外国语小学数学学科全员公开课活动圆满落幕

数学学科公开课

“教者若有心，学者必得益。”深秋时节的忻州市外国语小学，教研氛围如暖阳般浓烈。为落实数学核心素养导向的教学实践，推动全学段数学课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，学校数学学科全员公开课活动于10月中旬正式启动。本次活动覆盖一至六年级全学段优质课例展示、多轮研评互动，打造兼具“扎实性、趣味性、思辨性”的数学教学新样态，为数学学科教学提质增效注入新动能。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”低学段（一、二年级）是数学学习的“启蒙场”，课堂以“兴趣激发+习惯养成”为核心，将8-9的加减法、“平均分”等基础内容与游戏化、情境化教学深度融合。

课堂上，教师借助“数字城堡闯关”“小棒摆一摆”“分糖果实践”等互动形式，把抽象的计算、概念转化为直观可感的实践活动——在“8-9的加减法”课上，学生通过“摆小棒算得数”“‘小老师’讲思路”理解算理，在“同桌互查书写”中规范习惯；“平均分”课堂里，学生在“分铅笔、分书本”的操作中感知“每份同样多”的本质，既在趣味体验中突破了运算难点，又在“说清想法”的表达中培养了逻辑启蒙能力，让低学段数学学习既“有趣”又“扎实”，为后续数学思维发展筑牢根基。

“授人以鱼，不如授人以渔。”中学段（三、四年级）是数学能力的“进阶期”，课堂锚定“思维提升+方法迁移”，以“笔算乘法”“烙饼问题”“沏茶问题”等课题为载体，搭建阶梯式学习路径。

“笔算乘法”课上，教师从“两位数乘一位数”旧知切入，引导学生通过“圈点子图”“拆数计算”推导算理，再通过“例题仿练—错题辨析—解决‘文具店采购笔袋’的实际问题”，实现从“会算”到“算对、算巧、会用”的进阶；“烙饼问题”“沏茶问题”课堂中，学生通过“摆学具模拟流程”“画流程图优化方案”，在“3张饼怎么烙最省时间”“沏茶步骤如何同步”的思辨中感知“优化思想”，既掌握了实际问题的解决策略，更建立了数学与生活的联结，推动逻辑思维与应用能力同步提升。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”高学段（五、六年级）是数学素养的“深化层”，课堂聚焦“建模思想+综合运用”，围绕“分数除法”“可能性”“除数是整数的小数除法”等课题拓展学习的深度与广度。

“分数除法”课上，教师从“整数除法的意义”切入，通过“折纸分一分”“线段图画一画”引导学生自主推导“分数除以整数”的算理，再通过“小组讨论—归纳算法—解决‘3/4米绳子平均分2段’的实际问题”，构建“具象操作→抽象推理”的思维路径；“可能性”课堂里，学生借助“摸球实验”“转盘游戏”记录数据、分析结果，感知随机现象的特点；“除数是整数的小数除法”则以“5.6元平均分4份”的生活情境，帮助学生理解“商的小数点对齐”的本质，在“算理与算法融合”中提升运算能力与建模意识。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”课例展示后，评课组围绕“学段目标达成度”“素养落实路径”“学生参与度”展开精准研讨，评课既肯定了“情境贴近生活”“操作扎实有效”等亮点，也明确了优化方向，最终总结出“低段重‘趣与实’、中段重‘法与用’、高段重‘思与透’”的学段教学策略，形成可复用的资源库，为后续教学提质升级提供实践参考。

“锲而不舍，金石可镂。”本次数学全员公开课，是学校全学段数学教学特色的集中呈现，也是素养导向课堂的深度探索，串联起“启蒙—进阶—深化”的育人脉络，既展现了教师的专业素养，更凸显了学生的主体地位。后续，学校将持续深化“以课促研、以研提质”的教研模式，推动数学课堂与学生成长需求紧密衔接，让数学学习真正成为发展思维、提升能力的有力载体，助力学生在数学学习中实现素养进阶与全面发展。